こんにちは。日本国語力育成会です。
「天声人語を書き写すと国語力が伸びるらしい」
そんな話を聞いたことはありませんか？
最近では、
- 天声人語の音読
- 書き写し
- 要約
に取り組む小学生も増えています。
確かに、天声人語は国語力アップに役立つ優れた教材です。
しかし、
「ただ音読するだけ」
「ただ書き写すだけ」
では、本当の読解力はなかなか育ちません。
今回は、小学生が天声人語を効果的に活用し、国語力を伸ばす方法について解説します。
天声人語の音読・書き写しに効果はある？
結論から言えば、
ある程度の効果はあります。
音読を繰り返すことで、
- 正しい日本語のリズム
- 文のまとまり
- 言葉の感覚
が自然と身についていきます。
また、書き写しには、
- 集中力
- 語彙力
- 漢字力
を高める効果があります。
ただし、
「天声人語だけで国語力が劇的に伸びる」
わけではありません。
実際の読解問題に取り組むことや、
自分の頭で考える練習も必要です。
小学生に天声人語をおすすめする2つの理由
① 正しい日本語に触れられる
今の子どもたちは、意外と“正しい日本語”に触れる機会が少なくなっています。
ネットニュースやSNSでは、
- 短文
- 略語
- 不自然な表現
も多く使われています。
友達とのやり取りも、
「りょ」
「それな」
のような短い言葉だけで終わることも少なくありません。
そのような環境では、正しい言語感覚が育ちにくいのです。
その点、天声人語は、
「整った日本語」
で書かれています。
毎日少しずつ触れることで、
自然と日本語の感覚が磨かれていきます。
② 天声人語は“説明文の縮小版”
実は天声人語は、
「説明文の縮小版」
とも言えます。
読解問題の長文に比べると短いですが、
- 問題提起
- 具体例
- 筆者の主張
という説明文の基本構造が詰まっています。
つまり、
説明文読解の基礎練習
にぴったりなのです。
「長文はまだ苦手…」
という小学生でも、比較的取り組みやすい教材と言えるでしょう。
本当に国語力を伸ばしたいなら「要約」が必要
日本国語力育成会では、
「要約」
を特に重視しています。
なぜなら、要約を見ると、
「本当に読めているか」
がはっきり分かるからです。
読解とは、
「筆者が最も伝えたいことを読み取ること」
です。
例えば200字で要約する場合、
- 何を残すか
- 何を削るか
- 筆者の主張は何か
を考えなければなりません。
つまり、
“考えながら読む”
必要があるのです。
これは、ただ書き写すだけでは身につきません。
要約はアウトプットだから力になる
国語は、
「アウトプット」
が非常に大切な教科です。
インプットだけでは、
「分かったつもり」で終わってしまいます。
しかし要約を書くと、
- 自分は何を理解したのか
- どこを読み違えたのか
が明確になります。
だからこそ、日本国語力育成会では、
天声人語の要約を添削し、
A評価になるまで何度も書き直してもらっています。
この積み重ねが、本物の読解力につながっていくのです。
天声人語が難しい小学生には「昔話」がおすすめ
「うちの子にはまだ難しすぎる…」
そんな場合は、無理に天声人語を使わなくても大丈夫です。
おすすめなのは、
昔話の要約
です。
昔話は内容が分かりやすく、
小学生でも取り組みやすい教材です。
ただし、
「短くまとめる」
となると意外と難しい。
たとえば、「桃太郎」の話を20字以内で説明しなさいと言われたら？
考える中で、
- 大事な情報を選ぶ
- 話の流れを整理する
力が育ちます。
最初は、
「どんな話だった？」
と口頭で説明してもらうだけでも十分です。
ちなみにさっきの「桃太郎」の話を短くまとめると、
「桃太郎が仲間と鬼を退治する話」などの答えになります。
要約を書いた後がもっと大切！
実は、最も大切なのは、
「書いた後」
です。
国語は、
“フィードバック”
によって伸びる教科です。
要約を書いたら、
- 学校の先生
- 塾の先生
- 国語が得意な家族
など、誰かに見てもらいましょう。
自分では気づけない読み違いや、
まとめ方のクセが見えてきます。
逆に言えば、
「書きっぱなし」
では、なかなかレベルアップできません。
まとめ 天声人語は“考える習慣”を育てる教材
天声人語は、
- 正しい日本語
- 語彙力
- 読解力
- 思考力
を育てる優れた教材です。
しかし、
音読や書き写しだけ
では不十分です。
本当に国語力を伸ばしたいなら、
- 要約する
- 感想を話す
- 誰かに見てもらう
というアウトプットが欠かせません。
ぜひ天声人語を、
「考える国語」
につなげる教材として活用してみてください。
日本国語力育成会では、
読解力だけではなく、
「考える力」「伝える力」を育てる国語教育を行っています。
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